“慢就(jiu)業”是個老詞(ci)兒，是對高(gao)校畢業生(sheng)畢業后“不急(ji)就(jiu)業”一族(zu)的形(xing)象說法。總體(ti)而(er)言，隨著家庭經濟狀況持續向(xiang)好、學生(sheng)“自我認知”越(yue)加清(qing)醒和張揚個性越(yue)加凸顯(xian)，“慢就(jiu)業”現象越(yue)來越(yue)普遍。
據一(yi)(yi)項面向全國(guo)8.8萬名應屆畢業(ye)生進行的(de)網絡調查，8%的(de)畢業(ye)生選(xuan)擇“慢就(jiu)(jiu)業(ye)”。以筆者所(suo)在省兩所(suo)“雙高”高職院(yuan)校為(wei)例，截至8月下(xia)旬(xun)，“慢就(jiu)(jiu)業(ye)”學(xue)生分(fen)別占8%和7%，其中明確表示年內不(bu)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)分(fen)別占2%、1.7%。學(xue)校和老師(shi)從落實(shi)“六穩”“六保”的(de)高度，對此很著(zhu)急(ji)，天(tian)天(tian)盯著(zhu)同學(xue)盡快落實(shi)崗位。但是(shi)，慢就(jiu)(jiu)業(ye)一(yi)(yi)族們卻“淡定”表示“不(bu)著(zhu)急(ji)”“還沒(mei)有挑(tiao)到(dao)好的(de)”“等等再說”。
職(zhi)業(ye)教育以(yi)就(jiu)業(ye)為導向，“慢就(jiu)業(ye)”原本(ben)不該是職(zhi)業(ye)院校的“菜(cai)”。無奈，高(gao)(gao)職(zhi)院校在社會大環境下，“慢就(jiu)業(ye)”趨(qu)勢日漸明顯。據筆者觀察，今年(nian)疫情下，高(gao)(gao)職(zhi)的“慢就(jiu)業(ye)”呈現出以(yi)下幾個新特點：
首先(xian)是“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)阻抗”逐漸減少。之(zhi)前，面(mian)對學生“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)”，家(jia)長基(ji)本上和學校、老師、上級就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)部門是站在“同(tong)一戰壕”的(de)，都是慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)學生的(de)較強“聯手阻抗”者，都在為(wei)學生“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)”著(zhu)急(ji)、想辦法，都在催(cui)學生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。但(dan)在疫(yi)(yi)情(qing)之(zhi)下，很多(duo)家(jia)長過多(duo)擔(dan)心(xin)(xin)疫(yi)(yi)情(qing)并考慮(lv)孩(hai)子(zi)健(jian)康安全，便(bian)不再去催(cui)孩(hai)子(zi)了(le)，甚至還有不主張孩(hai)子(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)的(de)，“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)阻抗”立即轉換成“同(tong)謀”。筆者在和家(jia)長聯系希望(wang)家(jia)校合力督促就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)時，家(jia)長“反勸(quan)”說，“疫(yi)(yi)情(qing)期間，安全第一!我們(men)都不著(zhu)急(ji)，你們(men)急(ji)啥?”少了(le)家(jia)長這個重要“阻抗”，學生逐步“心(xin)(xin)安理得”起來(lai)。
其次是(shi)“慢(man)就業(ye)成因”更加多元。現在(zai)的(de)慢(man)就業(ye)，除了學生家(jia)庭條件好(hao)不缺(que)錢型，還多了如(ru)下類型：
一(yi)(yi)(yi)種是(shi)(shi)(shi)“不喜不要”的(de)寧缺毋(wu)濫(lan)型(xing)(xing)。他(ta)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)意(yi)識強(qiang)烈(lie)，態度(du)特別(bie)認真審慎，不急(ji)著確定就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)單位。不選到(dao)滿(man)意(yi)崗(gang)(gang)位絕不“湊(cou)合(he)”，因(yin)此拉長就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)選擇(ze)時(shi)間。另一(yi)(yi)(yi)種是(shi)(shi)(shi)“不達目(mu)的(de)不罷休(xiu)”的(de)執念深造(zao)(zao)型(xing)(xing)。這類學(xue)(xue)生(sheng)很(hen)早就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)立志(zhi)畢(bi)業(ye)后(hou)繼續深造(zao)(zao)讀本(ben)(ben)科。一(yi)(yi)(yi)旦(dan)在第一(yi)(yi)(yi)次(ci)升本(ben)(ben)失(shi)利后(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)毫不猶(you)豫決定“二戰”，從而(er)成為頑固的(de)超級就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)“慢族”。第三種是(shi)(shi)(shi)立志(zhi)成為“技(ji)術(shu)達人(ren)型(xing)(xing)”。他(ta)們(men)或(huo)是(shi)(shi)(shi)為了(le)考(kao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)與心(xin)(xin)儀工作(zuo)(zuo)崗(gang)(gang)位特別(bie)匹(pi)配的(de)“資(zi)格證”，或(huo)是(shi)(shi)(shi)覺得個(ge)人(ren)本(ben)(ben)領、手上技(ji)術(shu)不夠過硬，需要再(zai)去報個(ge)技(ji)術(shu)培訓(xun)班再(zai)提高。這種培訓(xun)班時(shi)長兩(liang)個(ge)月(yue)到(dao)半年不等。對于這類學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)校(xiao)和老師雖心(xin)(xin)里急(ji)，但是(shi)(shi)(shi)總(zong)體放心(xin)(xin)。第四種是(shi)(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)言不合(he)”就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)離(li)職(zhi)(zhi)、且離(li)職(zhi)(zhi)后(hou)不急(ji)著就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)型(xing)(xing)。之(zhi)前(qian)，學(xue)(xue)生(sheng)普遍觀(guan)念是(shi)(shi)(shi)畢(bi)業(ye)之(zhi)后(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)該工作(zuo)(zuo)。沒工作(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不踏(ta)實。即便(bian)想換工作(zuo)(zuo)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)在找(zhao)好下(xia)一(yi)(yi)(yi)份工作(zuo)(zuo)后(hou)再(zai)辭(ci)。如今有學(xue)(xue)生(sheng)在工作(zuo)(zuo)中(zhong)“一(yi)(yi)(yi)言不合(he)”、一(yi)(yi)(yi)絲不順就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)離(li)職(zhi)(zhi)。離(li)職(zhi)(zhi)后(hou)，似乎染上“就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)恐懼癥”，便(bian)不再(zai)著急(ji)找(zhao)工作(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)，加入“慢就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)”大(da)軍。第五種屬于就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)迷(mi)茫型(xing)(xing)。他(ta)們(men)完全沒有想法，今天想上班、明天想考(kao)證、后(hou)天又變(bian)卦。某老師向筆者提及一(yi)(yi)(yi)個(ge)典型(xing)(xing)例(li)子(zi)，從頂崗(gang)(gang)實習開(kai)始，他(ta)先后(hou)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)介紹了(le)11個(ge)工作(zuo)(zuo)崗(gang)(gang)位，學(xue)(xue)生(sheng)前(qian)前(qian)后(hou)后(hou)換了(le)8次(ci)崗(gang)(gang)位。每(mei)個(ge)崗(gang)(gang)位，干了(le)幾天，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)辭(ci)職(zhi)(zhi)了(le)。問其原(yuan)因(yin)根本(ben)(ben)答不上來，反正就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)萬(wan)個(ge)“不滿(man)意(yi)”。
慢(man)就業(ye)現(xian)(xian)象(xiang)的背(bei)后，是社會多(duo)變的大環境影(ying)響和映射。有效化解慢(man)就業(ye)現(xian)(xian)象(xiang)中“消(xiao)極因(yin)素”，需要社會、家長、學校協(xie)同(tong)努力。
在疫情疊加影響、就業(ye)形勢十分嚴(yan)峻的今年，總體相比而言(yan)，擺在畢(bi)(bi)業(ye)生面前的“麥(mai)穗”都不會(hui)太大、太多。畢(bi)(bi)業(ye)生切(qie)勿戴(dai)著就業(ye)“美(mei)顏”眼鏡去看待第一份工作崗(gang)位(wei)，要先就業(ye)再擇業(ye)。
筆(bi)者(zhe)認為(wei)，“慢就(jiu)業”、挑三揀四都不可取(qu)。無論(lun)職業目(mu)的地是(shi)(shi)哪兒，都需要跨出(chu)腳步，上路(lu)出(chu)發，行(xing)動(dong)起來。讀完高職，如不準備繼續深造，就(jiu)該丟棄“慢就(jiu)業”心(xin)態，盡(jin)早就(jiu)業，服務社會，成就(jiu)自我，這(zhe)是(shi)(shi)時代賦予青年的責任擔當，是(shi)(shi)有(you)為(wei)青年該有(you)的樣子。