創(chuang)(chuang)業文化(hua)是創(chuang)(chuang)業者在創(chuang)(chuang)業實踐活(huo)動中(zhong)表現出來的(de)思想意識、價值取向(xiang)、道德規范(fan)、創(chuang)(chuang)業精神(shen)、創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)、行為方式等要(yao)素的(de)結(jie)合(he)，具有(you)時(shi)代性(xing)、科學(xue)性(xing)和(he)實踐性(xing)。新(xin)時(shi)代，高校可(ke)結(jie)合(he)學(xue)生社團等各類學(xue)生組織，培養(yang)(yang)學(xue)生自(zi)(zi)我創(chuang)(chuang)業意識、增強學(xue)生自(zi)(zi)我創(chuang)(chuang)業能(neng)力(li)、提升學(xue)生自(zi)(zi)我創(chuang)(chuang)業素養(yang)(yang)，讓學(xue)生在創(chuang)(chuang)業文化(hua)的(de)熏陶下(xia)把創(chuang)(chuang)業變成自(zi)(zi)我認同、自(zi)(zi)發(fa)運用(yong)的(de)自(zi)(zi)覺(jue)行為。
變以教師為主(zhu)(zhu)導的“說教式創(chuang)業(ye)文(wen)化”為以學生為主(zhu)(zhu)體的“踐行式創(chuang)業(ye)文(wen)化”
創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)理(li)念(nian)極其重要，如果(guo)把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)簡(jian)單地看作(zuo)是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐活動過程(cheng)中所表現出來的各種(zhong)要素的整合，重心(xin)放在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)”二字上，就會陷入(ru)單向思(si)維模式，不利于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與(yu)文化(hua)的高度融合，不利于學生自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)行(xing)為(wei)的產生，容易(yi)固化(hua)思(si)維，必(bi)然會背離創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的本(ben)質，難以成為(wei)培養(yang)大批創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)思(si)維、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力的高素質創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型人才的軟環境(jing)和(he)助推(tui)器。
樹立和諧(xie)共生的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)理念首先要正確認識創業(ye)(ye)(ye)與文化(hua)二者之間的(de)(de)關系。創業(ye)(ye)(ye)是一(yi)種(zhong)行(xing)(xing)為(wei)方式(shi)，文化(hua)是一(yi)種(zhong)價值體(ti)系，只有把創業(ye)(ye)(ye)與文化(hua)有機(ji)結合(he)，形成(cheng)引導(dao)創業(ye)(ye)(ye)者創業(ye)(ye)(ye)實踐的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)，才能實現高(gao)校創業(ye)(ye)(ye)學(xue)生創造財富的(de)(de)使命(ming)擔當和履(lv)行(xing)(xing)道義的(de)(de)社會(hui)責(ze)任(ren)。從本質上講，創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)具有兩面性，既反映了(le)創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)主體(ti)的(de)(de)教，也(ye)反映了(le)創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)客體(ti)的(de)(de)學(xue)，構成(cheng)了(le)共同(tong)存在(zai)的(de)(de)矛盾(dun)統(tong)一(yi)體(ti)。只有改變高(gao)校傳統(tong)創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)教育(yu)理念和服(fu)務(wu)模式(shi)，凸顯創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)客體(ti)教育(yu)和服(fu)務(wu)的(de)(de)主體(ti)地(di)位，才能滿(man)足創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)客體(ti)對創業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)需(xu)求(qiu)。
目前，高校要著力解決傳(chuan)統“重(zhong)教輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)跛腳行(xing)，發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創業(ye)文(wen)化(hua)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主體性(xing)，推動(dong)創業(ye)文(wen)化(hua)理念(nian)教與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧(xie)共生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。只(zhi)有充分調動(dong)“教”與“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”兩方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，變以教師為“主導”的(de)(de)(de)(de)(de)“說教式創業(ye)文(wen)化(hua)”教育體系為以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為“主體”的(de)(de)(de)(de)(de)“踐行(xing)式創業(ye)文(wen)化(hua)”教育體系，著力構建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創業(ye)文(wen)化(hua)育人(ren)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主體地位(wei)，才能真正把“課堂”還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)。高校要在(zai)提(ti)升服(fu)務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)質量的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成才和(he)發(fa)展作(zuo)為創業(ye)文(wen)化(hua)教育的(de)(de)(de)(de)(de)出發(fa)點和(he)落(luo)腳點，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我創業(ye)教育和(he)管理，做到“一切(qie)為了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、為了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一切(qie)、為了(le)(le)一切(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，讓每一名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能感(gan)受到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)關愛和(he)溫暖(nuan)，以創業(ye)實際行(xing)動(dong)落(luo)實立(li)德樹人(ren)根本(ben)任務(wu)。
尊重學生成長規(gui)律(lv)，有效挖掘創業文(wen)化(hua)育人的價值底蘊
教(jiao)育部在(zai)《關(guan)于大(da)力推進(jin)高等(deng)學(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育和(he)(he)大(da)學(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作的(de)意(yi)見》中(zhong)(zhong)明確(que)指出，要(yao)把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育納入(ru)專業(ye)(ye)教(jiao)育和(he)(he)文化(hua)素質教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)計劃和(he)(he)學(xue)(xue)分體系(xi)，課(ke)程設置要(yao)與專業(ye)(ye)課(ke)程體系(xi)有機融(rong)合。高校要(yao)合理(li)規(gui)劃課(ke)程體系(xi)，把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)融(rong)入(ru)到課(ke)程教(jiao)育中(zhong)(zhong)，優(you)化(hua)完善(shan)課(ke)程內(nei)容(rong)，構建全新的(de)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)體系(xi)，采取課(ke)程專業(ye)(ye)相結合，課(ke)堂(tang)內(nei)外相銜接(jie)、網(wang)上網(wang)下相補充(chong)等(deng)教(jiao)育方法，實(shi)現兩者的(de)互動促進(jin)和(he)(he)協(xie)同增效(xiao)，讓學(xue)(xue)生在(zai)潛移默(mo)化(hua)中(zhong)(zhong)接(jie)受(shou)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)。
高(gao)校(xiao)要健全制度(du)(du)保障(zhang)(zhang)體(ti)系，積(ji)極用(yong)(yong)好制度(du)(du)評價(jia)指揮棒，建(jian)立(li)科學(xue)(xue)規范(fan)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)評價(jia)制度(du)(du)，加大(da)經費(fei)投(tou)入使用(yong)(yong)力(li)度(du)(du)，確保創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作能夠得到有(you)效(xiao)保障(zhang)(zhang)。建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)實施(shi)機(ji)構，加強部門(men)常態協作溝通(tong)，形成文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)合(he)力(li)，發(fa)揮協同育(yu)人(ren)實效(xiao)。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院、建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)檔案、優化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)師資。建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)名人(ren)雕塑、普及(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)范(fan)圍，從校(xiao)史校(xiao)訓校(xiao)徽校(xiao)歌中凸顯學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)奮斗歷程。高(gao)校(xiao)需結合(he)新時(shi)代學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展特(te)點和(he)心理需求，尊重學(xue)(xue)生(sheng)成長規律，有(you)效(xiao)挖掘創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)的(de)價(jia)值底蘊(yun)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)原創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)思想，改(gai)變(bian)固有(you)思維模(mo)式，增強學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)，鼓勵(li)在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)揮專業(ye)(ye)特(te)長進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，在教(jiao)育(yu)與實踐中為國家現代化(hua)建(jian)設(she)培(pei)養(yang)造(zao)就更多(duo)的(de)知識型、技能型、道德型、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新型人(ren)才。
豐(feng)富多彩(cai)、形式各(ge)樣(yang)的學(xue)生社團(tuan)活動是增強(qiang)學(xue)生創業能力的重要載體(ti)
授人(ren)以魚不如授人(ren)以漁。學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業文化(hua)養(yang)成非一日之功，高校只有確立以學(xue)(xue)生為(wei)中心的(de)創(chuang)(chuang)業文化(hua)育人(ren)理(li)念，整合學(xue)(xue)校、社會等多方資源，致(zhi)力于服務(wu)創(chuang)(chuang)業學(xue)(xue)生需(xu)求，增(zeng)(zeng)強宗旨意(yi)識，增(zeng)(zeng)進(jin)學(xue)(xue)生福祉，把推進(jin)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業就業擺在首位，真正做到關心每個學(xue)(xue)生的(de)不同特質，體現服務(wu)學(xue)(xue)生發展導向(xiang)的(de)原則，才能提升互(hu)利(li)共(gong)贏(ying)的(de)創(chuang)(chuang)業文化(hua)效能。
教育工作者服務學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)需求，需要(yao)在搭(da)建(jian)(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)平臺和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動的基(ji)礎(chu)上引(yin)導(dao)(dao)和(he)培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力、形成(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)效能(neng)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力是(shi)新時代人才評判的重要(yao)標準。打造(zao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐平臺，成(cheng)為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人才培養(yang)(yang)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)養(yang)(yang)成(cheng)的第一(yi)要(yao)素(su)。通過成(cheng)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)扶持基(ji)金和(he)建(jian)(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)協會(hui)等社團(tuan)組(zu)織(zhi)增進學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)體(ti)驗，推進創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)項目(mu)化(hua)(hua)發展(zhan)(zhan)。組(zu)織(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓，樹立典(dian)型標桿(gan)，積極引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)養(yang)(yang)成(cheng)變(bian)成(cheng)一(yi)種自我意識和(he)自覺行為，著力發揮(hui)先(xian)進典(dian)型的“連鎖(suo)反應”和(he)“示范(fan)效應”。
豐富多(duo)彩、形(xing)式各樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)是增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)的(de)(de)(de)重(zhong)要載體。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在參(can)與和組(zu)(zu)織各類社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中不斷鍛造(zao)出來的(de)(de)(de)，積(ji)極(ji)(ji)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)力(li)，擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)覆蓋面，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部組(zu)(zu)織各項(xiang)(xiang)社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)能力(li)，創(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)創(chuang)(chuang)業(ye)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)載體，積(ji)極(ji)(ji)營(ying)造(zao)“人人都(dou)是創(chuang)(chuang)業(ye)者”的(de)(de)(de)良好創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化氛圍，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在參(can)與和組(zu)(zu)織各類社團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中形(xing)成(cheng)一種自覺(jue)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化素養。開(kai)展創(chuang)(chuang)業(ye)教育，舉辦創(chuang)(chuang)業(ye)比賽(sai)，申(shen)報創(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)(xiang)目，組(zu)(zu)織創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)踐，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性、主動(dong)(dong)性，激活(huo)(huo)(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)造(zao)力(li)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主人翁意識和社會責任感，培育大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)興趣(qu)。通過開(kai)展“創(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)(xiang)目發(fa)布會”“創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)果展示會”“創(chuang)(chuang)業(ye)經驗交流會”，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)本(ben)領，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)信心，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)。