7月18日，黨委書記高磊在圖書行(xing)政樓(lou)第一會議室主持召開了黨委理論學習中心組(zu)（擴(kuo)大）7月份第一次集體學習會。
學習專題(ti)為：習近(jin)平(ping)總書記重要講話精神(shen)和習近(jin)平(ping)總書記關于黨(dang)的百年奮(fen)斗重大成(cheng)就和歷史經驗(yan)的重要論述(shu)。
會(hui)議學(xue)習(xi)了習(xi)近平在(zai)慶祝香(xiang)港回歸祖國(guo)25周年大會(hui)暨香(xiang)港特(te)別行政(zheng)區(qu)第六屆(jie)政(zheng)府就職典(dian)禮上的講話、習(xi)近平總書記在(zai)湖北武(wu)漢考察時的重要講話精(jing)神——《把科技的命脈牢(lao)牢(lao)掌握在(zai)自己手中，在(zai)科技自立自強上取得更(geng)大進展(zhan)，不斷提升我國(guo)發(fa)展(zhan)獨立性(xing)、自主性(xing)、安(an)全(quan)性(xing)》和《更(geng)好把握和運用黨的百年奮(fen)斗歷史經驗》》。
高磊指出，習近平(ping)總(zong)(zong)書記(ji)的(de)(de)這三個(ge)講(jiang)話(hua)，立(li)意高遠、思想(xiang)深邃、高屋(wu)建瓴。習近平(ping)總(zong)(zong)書記(ji)在(zai)慶(qing)祝(zhu)香港(gang)回(hui)歸祖國(guo)25周年(nian)(nian)大會暨(ji)香港(gang)特(te)別行政區(qu)第六屆政府(fu)就職典禮上的(de)(de)講(jiang)話(hua)，從三個(ge)方面對25年(nian)(nian)來(lai)香港(gang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)行了總(zong)(zong)結，提出了堅持“一(yi)(yi)國(guo)兩制”的(de)(de)4個(ge)必須(xu)，并(bing)對香港(gang)特(te)別行政區(qu)新一(yi)(yi)屆政府(fu)和(he)社(she)會各界(jie)人士提出4點希望。我們要深刻領會、全(quan)面貫徹(che)習近平(ping)總(zong)(zong)書記(ji)的(de)(de)重要講(jiang)話(hua)精神，指導學校(xiao)(xiao)(xiao)事(shi)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。一(yi)(yi)是提高治(zhi)理(li)(li)水(shui)平(ping)。學校(xiao)(xiao)(xiao)高質量(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)首先要提高治(zhi)理(li)(li)水(shui)平(ping)，不(bu)斷(duan)完(wan)善治(zhi)理(li)(li)體(ti)系，推(tui)進(jin)治(zhi)理(li)(li)能力(li)與治(zhi)理(li)(li)體(ti)系現代化。二是增(zeng)強發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)動能。學校(xiao)(xiao)(xiao)實現高質量(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)能力(li)源在(zai)于系統推(tui)進(jin)改(gai)革，要用改(gai)革思維謀(mou)劃推(tui)進(jin)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，加強高層次(ci)人才(cai)(cai)(cai)引進(jin)、持續(xu)推(tui)進(jin)人事(shi)制度改(gai)革。三是切實排解民(min)生憂難(nan)。深入(ru)踐行以人民(min)為(wei)中心的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)思想(xiang)，堅持為(wei)國(guo)家培育(yu)合格人才(cai)(cai)(cai)，為(wei)黨(dang)培養(yang)接班人，為(wei)黨(dang)育(yu)人為(wei)國(guo)育(yu)才(cai)(cai)(cai)，教(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)成(cheng)果惠及到每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學生。四(si)是共同(tong)維護和(he)諧穩定。和(he)諧穩定是發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)前提，要維持好校(xiao)(xiao)(xiao)園安全(quan)穩定，讓每(mei)一(yi)(yi)位師(shi)生都有幸福感，獲(huo)得感。青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)是學校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)未來(lai)，青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)強學校(xiao)(xiao)(xiao)事(shi)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)才(cai)(cai)(cai)有持續(xu)性，所以在(zai)學校(xiao)(xiao)(xiao)事(shi)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中必須(xu)關(guan)(guan)心關(guan)(guan)愛青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)，解決(jue)青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、生活中的(de)(de)實際困難(nan)，為(wei)他們的(de)(de)成(cheng)長創造更多機會。
高磊強調，習近平總書(shu)記在(zai)湖北武漢考察時強調(diao)，要(yao)(yao)(yao)把科技的(de)命(ming)(ming)脈牢牢掌握在(zai)自(zi)己手中，不(bu)(bu)斷(duan)提升我國發(fa)(fa)展(zhan)獨(du)立(li)(li)性(xing)自(zi)主(zhu)性(xing)安全(quan)性(xing)。科技的(de)命(ming)(ming)脈就(jiu)是(shi)科技自(zi)立(li)(li)自(zi)強，只有(you)科技自(zi)立(li)(li)自(zi)強發(fa)(fa)展(zhan)才(cai)能實現(xian)獨(du)立(li)(li)自(zi)主(zhu)，才(cai)有(you)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)安全(quan)性(xing)。我國GDP全(quan)球第(di)二(er)，但技術(shu)革新(xin)和基礎(chu)研究(jiu)的(de)創新(xin)能力，排(pai)名(ming)在(zai)20名(ming)開(kai)外。提高(gao)技術(shu)創新(xin)能力，教(jiao)育(yu)的(de)作(zuo)用(yong)至關重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。總書(shu)記在(zai)講話中告訴(su)我們，一是(shi)大(da)學應各(ge)(ge)具(ju)特色、各(ge)(ge)不(bu)(bu)相同(tong)，教(jiao)育(yu)需要(yao)(yao)(yao)多元化，需要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)同(tong)的(de)模式，大(da)學要(yao)(yao)(yao)按照自(zi)己的(de)特點發(fa)(fa)展(zhan)。二(er)是(shi)教(jiao)育(yu)不(bu)(bu)能功(gong)利化，太強調(diao)學以致(zhi)用(yong)，培養不(bu)(bu)出真正的(de)大(da)家。三是(shi)要(yao)(yao)(yao)提高(gao)基礎(chu)研究(jiu)能力，技術(shu)創新(xin)，發(fa)(fa)展(zhan)才(cai)不(bu)(bu)受人制約，發(fa)(fa)展(zhan)才(cai)安全(quan)。
高磊指出(chu)，要(yao)(yao)更好把(ba)(ba)握和(he)(he)運(yun)用歷史(shi)經驗(yan)，以史(shi)為(wei)(wei)鑒(jian)，從歷史(shi)中(zhong)(zhong)汲取營養(yang)，以歷史(shi)經驗(yan)反(fan)照(zhao)我(wo)(wo)們(men)(men)今天的(de)(de)發(fa)展(zhan)。一(yi)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)正(zheng)確(que)思想指導，不(bu)(bu)斷推進馬克(ke)思主(zhu)(zhu)(zhu)義中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化時代化。馬克(ke)思主(zhu)(zhu)(zhu)義之所以行(xing)，是(shi)(shi)(shi)因為(wei)(wei)它(ta)(ta)的(de)(de)時代化和(he)(he)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化，不(bu)(bu)斷的(de)(de)豐富(fu)和(he)(he)發(fa)展(zhan)是(shi)(shi)(shi)它(ta)(ta)的(de)(de)時代化，與(yu)(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)具(ju)(ju)體實(shi)際相結(jie)合(he)(he)指導實(shi)踐是(shi)(shi)(shi)它(ta)(ta)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化，這是(shi)(shi)(shi)確(que)保馬克(ke)思主(zhu)(zhu)(zhu)義成為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)黨(dang)(dang)、國(guo)(guo)家發(fa)展(zhan)的(de)(de)指導思想的(de)(de)根本。我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)發(fa)展(zhan)必(bi)須(xu)要(yao)(yao)堅持黨(dang)(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)針，堅持立德(de)樹人根本任務(wu)，為(wei)(wei)黨(dang)(dang)育(yu)(yu)人為(wei)(wei)國(guo)(guo)育(yu)(yu)才(cai)，不(bu)(bu)斷提高人才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)，推動(dong)(dong)實(shi)現學(xue)(xue)校高質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)。二(er)是(shi)(shi)(shi)正(zheng)確(que)把(ba)(ba)握主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)矛盾(dun)和(he)(he)中(zhong)(zhong)心(xin)任務(wu)。主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)矛盾(dun)是(shi)(shi)(shi)綱(gang)，綱(gang)舉目張，抓(zhua)住(zhu)了主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)矛盾(dun)其他問題就會迎刃而解。職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)矛盾(dun)是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)家和(he)(he)社會對(dui)高素質(zhi)技術技能人才(cai)綜合(he)(he)素質(zhi)和(he)(he)行(xing)動(dong)(dong)能力的(de)(de)需(xu)求與(yu)(yu)現有(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念、人才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)課程體系、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系不(bu)(bu)匹配(pei)之間的(de)(de)矛盾(dun)。我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作必(bi)須(xu)圍繞著力解決這個主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)矛盾(dun)開展(zhan)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)辦學(xue)(xue)宗旨是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)國(guo)(guo)家潛(qian)心(xin)培(pei)育(yu)(yu)合(he)(he)格人才(cai)，為(wei)(wei)企業量(liang)身打造現代工(gong)匠，這也是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)未來發(fa)展(zhan)方(fang)(fang)向，需(xu)要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)斷改革(ge)完(wan)善我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)人才(cai)培(pei)養(yang)方(fang)(fang)案與(yu)(yu)課程體系，以改革(ge)求動(dong)(dong)力要(yao)(yao)發(fa)展(zhan)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)培(pei)養(yang)的(de)(de)每一(yi)個學(xue)(xue)生都具(ju)(ju)備(bei)從事(shi)某種(zhong)職(zhi)業的(de)(de)職(zhi)業綜合(he)(he)素質(zhi)和(he)(he)行(xing)動(dong)(dong)能力。
高磊強調，黨(dang)委理(li)論學(xue)習中心組學(xue)習要(yao)突(tu)出系統(tong)、深入，圍繞年初制(zhi)定的學(xue)習計劃，安排學(xue)習內容(rong)，各位參學(xue)人(ren)員要(yao)提(ti)前自(zi)學(xue)、提(ti)前思考，確(que)保學(xue)習取得實效。
副院長郭鵬(peng)作了(le)學習交(jiao)流。
供稿人：何述榮
終審：杜樹元
