7月3日至7日，鐵道(dao)運輸與財經管理系(xi)2015級(ji)鐵道(dao)交(jiao)通(tong)運營管理和會計電(dian)算(suan)化兩個專業的學(xue)生經過理論考(kao)(kao)(kao)核、技能考(kao)(kao)(kao)核、綜合(he)答(da)辯(bian)三個環節緊(jin)張的考(kao)(kao)(kao)核，學(xue)期綜合(he)考(kao)(kao)(kao)核圓(yuan)滿(man)結束，教改成(cheng)績初現。
學(xue)期(qi)(qi)(qi)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合考(kao)(kao)核(he)改革(ge)通過合理設計學(xue)期(qi)(qi)(qi)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合考(kao)(kao)核(he)項目(mu)，打通單一課(ke)程(cheng)(cheng)專業(ye)內容(rong)的(de)(de)和(he)(he)人為劃分(fen)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)局限(xian)性(xing)，將三門專業(ye)核(he)心(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)知識有機融(rong)合，引導學(xue)生(sheng)用(yong)跨越課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)分(fen)界去思考(kao)(kao)和(he)(he)解決問題，打破原有專業(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)之(zhi)間的(de)(de)界線(xian)，將所學(xue)的(de)(de)專業(ye)知識和(he)(he)專業(ye)技(ji)能融(rong)合于一個綜(zong)(zong)(zong)(zong)合項目(mu)之(zhi)中。學(xue)期(qi)(qi)(qi)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合考(kao)(kao)核(he)分(fen)為兩大部分(fen)：一是期(qi)(qi)(qi)末綜(zong)(zong)(zong)(zong)合考(kao)(kao)核(he)，二是課(ke)程(cheng)(cheng)過程(cheng)(cheng)考(kao)(kao)核(he)。期(qi)(qi)(qi)末綜(zong)(zong)(zong)(zong)合考(kao)(kao)核(he)包括理論考(kao)(kao)核(he)、技(ji)能考(kao)(kao)核(he)、綜(zong)(zong)(zong)(zong)合答辯(bian)三部分(fen)；課(ke)程(cheng)(cheng)過程(cheng)(cheng)考(kao)(kao)核(he)記錄了學(xue)生(sheng)的(de)(de)平(ping)時表現與實(shi)訓(xun)成果。
比如鐵(tie)道交通運營管理專業考(kao)核(he)(he)(he)闊(kuo)大貨物(wu)裝(zhuang)載加固、編(bian)制列車編(bian)組(zu)(zu)計劃、行(xing)(xing)車安(an)全管理等能(neng)(neng)力(li)，基本(ben)上涵蓋了鐵(tie)路(lu)(lu)運輸一件貨物(wu)所經歷(li)的(de)各個作業環(huan)節(jie)。理論部(bu)分主(zhu)要考(kao)核(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)對主(zhu)要知(zhi)識點的(de)掌(zhang)握程(cheng)度(du)，采用(yong)閉卷方(fang)式；技(ji)能(neng)(neng)考(kao)核(he)(he)(he)主(zhu)要圍繞鐵(tie)路(lu)(lu)車站綜合業務(wu)流(liu)程(cheng)進行(xing)(xing)，借(jie)鑒(jian)鐵(tie)路(lu)(lu)貨運員(yuan)、助理值班員(yuan)技(ji)能(neng)(neng)鑒(jian)定以及鐵(tie)路(lu)(lu)運輸行(xing)(xing)業技(ji)能(neng)(neng)競賽的(de)方(fang)式，以鐵(tie)路(lu)(lu)車站綜合業務(wu)流(liu)程(cheng)為載體，采用(yong)書面考(kao)核(he)(he)(he)的(de)方(fang)式。綜合答辯(bian)(bian)考(kao)核(he)(he)(he)分組(zu)(zu)進行(xing)(xing)，學(xue)生(sheng)抽(chou)取答辯(bian)(bian)小組(zu)(zu)，到指定場(chang)所順序進入，從答辯(bian)(bian)題(ti)庫(ku)中抽(chou)取答辯(bian)(bian)題(ti)目進行(xing)(xing)答辯(bian)(bian)，每個學(xue)生(sheng)大約5～10分鐘。
經過這次學期(qi)綜合(he)考(kao)核，學生都(dou)反映與以往考(kao)試不(bu)同，考(kao)核形式多樣，要求知(zhi)識面(mian)(mian)廣、語(yu)言表達能力強，面(mian)(mian)對(dui)實際業務問題，突破課程界限、全面(mian)(mian)思考(kao)，是突出綜合(he)能力的考(kao)核形式，對(dui)他(ta)們(men)個(ge)人專業技(ji)能和個(ge)體(ti)生命的成長都(dou)有促進(jin)和提升。
在(zai)技能考(kao)(kao)核(he)(he)期間，學(xue)院領導蒞臨現場，了解綜合考(kao)(kao)核(he)(he)的組織情(qing)況和考(kao)(kao)核(he)(he)效果，并對綜合考(kao)(kao)核(he)(he)提出了指導意見。考(kao)(kao)核(he)(he)結(jie)束后，兩個專業都將及時總結(jie)考(kao)(kao)核(he)(he)過程中存在(zai)的問題，完善(shan)考(kao)(kao)核(he)(he)方案，優化(hua)考(kao)(kao)核(he)(he)模式，進一步推進教學(xue)模式的改革，不斷提升教學(xue)質(zhi)量(liang)和教學(xue)水平。
