近日，鐵道供電與(yu)電氣工程系首次(ci)實(shi)行“微課堂(tang)”講授模(mo)式，組織學(xue)生進行地(di)面腕臂組裝實(shi)際操(cao)作訓練(lian)。系主任林毓梁(liang)作為講師盯控指導。
此次“微課(ke)堂”打破了以往傳統被動的“灌(guan)輸” 模式，內容上少而(er)精(jing)，老師只安排組裝操(cao)作(zuo)一(yi)個知(zhi)識(shi)點(dian)的講(jiang)授，拒絕(jue)旁枝側葉，求(qiu)精(jing)求(qiu)簡；時間(jian)上快而(er)短，授課(ke)期間(jian)沒(mei)有(you)答疑解惑，沒(mei)有(you)互動交流，學生(sheng)(sheng)獨立思考(kao)，如(ru)有(you)疑惑，可課(ke)后咨詢老師。學生(sheng)(sheng)實際(ji)操(cao)作(zuo)期間(jian)，從綁(bang)棒瓷、棒瓷裝配、綁(bang)腕臂(bei)(bei)、斜腕臂(bei)(bei)組裝，再到平腕臂(bei)(bei)的裝配均由學生(sheng)(sheng)獨立完成，老師不加干涉(she)，確保學生(sheng)(sheng)充分(fen)展(zhan)示所學知(zhi)識(shi)和技能，踐行(xing)學用結(jie)合的理念。整個課(ke)堂摒棄了繁冗的“你問我(wo)答”模式，目(mu)標明確，主題突(tu)出(chu)，講(jiang)少練多(duo)，以實操(cao)得(de)反饋，效果良(liang)好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
