就業(ye)(ye)(ye)是民(min)生(sheng)(sheng)之首，而高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)等重(zhong)點群體又(you)是整(zheng)個就業(ye)(ye)(ye)工作的(de)重(zhong)中之重(zhong)。據統計，今年的(de)高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)達909萬人，外加(jia)不少往屆的(de)未(wei)就業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)尚在同(tong)步求(qiu)職，大(da)學生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)規(gui)模再創歷史新高(gao)。盡管隨著經濟企穩向好(hao)，就業(ye)(ye)(ye)市(shi)場也明顯(xian)回暖，一季度招聘崗位和求(qiu)職人數呈現(xian)“供需兩(liang)旺”的(de)良好(hao)態(tai)勢(shi)。然而，面對規(gui)模如此(ci)龐大(da)的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)群體，疊加(jia)經濟轉型、疫情防控、國際局勢(shi)等不確定因(yin)素影響(xiang)，大(da)學生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)依然復雜嚴峻。
高校(xiao)畢業(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)直接關系到(dao)“穩就(jiu)業(ye)”工作大(da)(da)局，一(yi)直以來(lai)備受社會(hui)高度關注。那么，從(cong)最近的動向(xiang)來(lai)看，應如(ru)何破解大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)壓力(li)?在筆者(zhe)看來(lai)，便(bian)是要落(luo)細(xi)落(luo)實就(jiu)業(ye)政策，積(ji)極(ji)拓展大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)新(xin)空間。
加(jia)強橫縱(zong)向協(xie)同聯(lian)動(dong)(dong)，增大政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)機(ji)制新(xin)空(kong)(kong)間(jian)。大學生(sheng)是就業(ye)(ye)(ye)市場的(de)重要(yao)生(sheng)力軍，但推動(dong)(dong)大學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)顯然并非教育部(bu)一(yi)(yi)家所能(neng)及，而應完善發展(zhan)(zhan)多方(fang)協(xie)同聯(lian)動(dong)(dong)機(ji)制，使之成為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)項系(xi)統工程。為(wei)(wei)(wei)此，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)要(yao)加(jia)強橫向間(jian)相(xiang)關部(bu)門的(de)通力協(xie)作(zuo)，提高政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)機(ji)制的(de)科學性。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，還(huan)要(yao)充分調動(dong)(dong)縱(zong)向間(jian)各(ge)(ge)地各(ge)(ge)高校的(de)積極主動(dong)(dong)性，推動(dong)(dong)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)機(ji)制落地實施。比(bi)如，如今各(ge)(ge)地各(ge)(ge)高校綜合政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)、產(chan)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)、技(ji)能(neng)、區域、創業(ye)(ye)(ye)、平(ping)臺(tai)等方(fang)面(mian)優勢，為(wei)(wei)(wei)大學生(sheng)挖掘更多的(de)就業(ye)(ye)(ye)新(xin)空(kong)(kong)間(jian)。以平(ping)臺(tai)為(wei)(wei)(wei)例，不少地方(fang)和高校強化信息(xi)(xi)平(ping)臺(tai)服(fu)務，延展(zhan)(zhan)智(zhi)慧服(fu)務新(xin)空(kong)(kong)間(jian)，打造面(mian)向用人單(dan)位和畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)共享(xiang)的(de)云平(ping)臺(tai)，用人工智(zhi)能(neng)、大數據實現智(zhi)慧治理，為(wei)(wei)(wei)廣(guang)大畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)提供(gong)信息(xi)(xi)共享(xiang)、精準推送、測評面(mian)試(shi)等智(zhi)慧服(fu)務。
創造生(sheng)產要素供(gong)給新(xin)(xin)(xin)方式，挖潛學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)動能。錨定實現更加充(chong)分更高(gao)(gao)質量就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，已然成(cheng)為新(xin)(xin)(xin)時代經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)追求(qiu)目標。伴隨新(xin)(xin)(xin)經濟(ji)、新(xin)(xin)(xin)業(ye)(ye)態、新(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)職業(ye)(ye)、新(xin)(xin)(xin)模式的(de)(de)蓬勃發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，以及(ji)產業(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)轉(zhuan)型升級(ji)，如何創造生(sheng)產要素供(gong)給新(xin)(xin)(xin)方式，開辟就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)空間，也已成(cheng)為高(gao)(gao)校系統規劃和(he)改革創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)重(zhong)點。當前，高(gao)(gao)校學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)供(gong)給和(he)經濟(ji)社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)求(qiu)不相符的(de)(de)結(jie)(jie)構(gou)性失(shi)衡(heng)，已成(cheng)為畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)問題的(de)(de)突(tu)出矛盾之一。為此，應健全高(gao)(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)狀(zhuang)況的(de)(de)統計分析與(yu)(yu)發(fa)(fa)布制(zhi)度、跟(gen)蹤調查與(yu)(yu)反(fan)饋制(zhi)度，加強(qiang)學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)調整與(yu)(yu)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)有效(xiao)銜接(jie)，靈敏反(fan)映(ying)社會需(xu)求(qiu)變化，及(ji)時調整學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招生(sheng)規模。結(jie)(jie)合社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)(xin)需(xu)求(qiu)、學(xue)科(ke)(ke)交叉融合新(xin)(xin)(xin)趨勢、科(ke)(ke)學(xue)研究新(xin)(xin)(xin)進展(zhan)(zhan)，打造傳(chuan)統學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)升級(ji)版，布局新(xin)(xin)(xin)增(zeng)國家戰(zhan)略與(yu)(yu)關(guan)鍵領域、新(xin)(xin)(xin)興產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)民生(sheng)急需(xu)緊(jin)缺的(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，削減就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)困難的(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，實現人(ren)才培(pei)養的(de)(de)供(gong)需(xu)對接(jie)，提(ti)升就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)過(guo)程(cheng)的(de)(de)匹配效(xiao)率，推動畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)高(gao)(gao)質量就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。
切(qie)實(shi)轉變思想觀念，拓展就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)空間(jian)。正所(suo)謂(wei)，觀念不(bu)變原地轉，觀念一(yi)變天地寬。對(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生而言，既要(yao)看到當下內外大(da)(da)(da)(da)環(huan)境(jing)引發的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)挑戰，更要(yao)在(zai)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育普及化時代(dai)正確認識(shi)自(zi)我(wo)、定位自(zi)身。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念理當與時俱進，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生應征入(ru)伍、升學(xue)(xue)攻讀(du)研(yan)究生、自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等已成為(wei)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)態或主(zhu)流模(mo)式(shi)(shi)。以(yi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)論(lun)，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育是新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時代(dai)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)突破。高(gao)(gao)校應轉向市場產品(pin)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)性，改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育評價方式(shi)(shi)，培養學(xue)(xue)生批判性思維、學(xue)(xue)習(xi)力，在(zai)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中激發學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)精神和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)。這樣(yang)，不(bu)僅使畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生能適應形勢就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更能使之(zhi)引導潮流創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。從創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)空間(jian)看，當前國家(jia)鼓勵(li)年輕人干事創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)政(zheng)策(ce)環(huan)境(jing)和“雙創(chuang)(chuang)(chuang)”制度機制十分有利。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生作為(wei)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)軍中一(yi)支(zhi)(zhi)規(gui)模(mo)龐大(da)(da)(da)(da)、層次較高(gao)(gao)、競爭(zheng)力強、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)活(huo)力迸發的(de)力量，是名副其實(shi)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“引路(lu)人”，當以(yi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)實(shi)、學(xue)(xue)術之(zhi)根(gen)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)之(zhi)魂開(kai)展“高(gao)(gao)賦(fu)能”創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，實(shi)現知識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育、能力培養、素(su)質養成的(de)有機結合(he)，以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)支(zhi)(zhi)持創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倍增就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，吸納帶動更多(duo)人員實(shi)現高(gao)(gao)質量就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。