現(xian)如(ru)今(jin)，確實出現(xian)很(hen)多大(da)學(xue)生在畢業(ye)后出現(xian)“趕鴨子上(shang)架”現(xian)象，尤其是因為(wei)今(jin)年(nian)疫情影(ying)響，導(dao)致今(jin)年(nian)畢業(ye)的(de)大(da)學(xue)生出現(xian)該(gai)現(xian)象較多，這對社會，對用人單位，對大(da)學(xue)生本(ben)身都造成一(yi)定(ding)影(ying)響。
首先(xian)對(dui)于大學(xue)生自身(shen)，“趕鴨子(zi)上架”會(hui)(hui)導致盲目從(cong)業(ye)(ye)，不注重自身(shen)興趣和專業(ye)(ye)，上崗后缺乏自信，導致“閃辭”現象嚴(yan)重。其次對(dui)家庭會(hui)(hui)造成(cheng)一定(ding)經濟負擔(dan)，不就(jiu)業(ye)(ye)或者就(jiu)不了業(ye)(ye)沒有了收入來源，出現啃老族(zu)。其三，對(dui)用人(ren)單位(wei)(wei)會(hui)(hui)造成(cheng)經濟損失、人(ren)才損失，不利于單位(wei)(wei)發展。最后，對(dui)社(she)會(hui)(hui)，越(yue)來越(yue)多(duo)的人(ren)出現不就(jiu)業(ye)(ye)、難就(jiu)業(ye)(ye)。
藕發(fa)蓮生(sheng)(sheng)(sheng)，必定(ding)有(you)根。有(you)問(wen)題(ti)出現必定(ding)會有(you)原因(yin)。一(yi)，今年因(yin)為疫情發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)讓(rang)很多(duo)大學生(sheng)(sheng)(sheng)無法(fa)參加實習(xi)，對自(zi)身專業(ye)在崗要(yao)(yao)求不明確，在復工(gong)復產后(hou)(hou)迫切(qie)地想(xiang)(xiang)找(zhao)到工(gong)作，出現“能上班就(jiu)(jiu)行”的(de)錯誤想(xiang)(xiang)法(fa)。二，父母以及(ji)親戚(qi)朋友的(de)一(yi)些(xie)關心問(wen)候(hou)等(deng)，大學生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)了一(yi)定(ding)壓力，想(xiang)(xiang)找(zhao)一(yi)份體面、待遇好的(de)工(gong)作，疏(shu)忽了自(zi)身優勢(shi)。三，用人(ren)單位選人(ren)用人(ren)要(yao)(yao)求過低或(huo)者過高(gao)，這讓(rang)部分(fen)學歷低有(you)能力的(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)不了業(ye)，或(huo)是專業(ye)不對口，忽略自(zi)身崗位要(yao)(yao)求，只要(yao)(yao)求有(you)人(ren)就(jiu)(jiu)行，后(hou)(hou)期卻出現大學生(sheng)(sheng)(sheng)上崗后(hou)(hou)實踐能力不行等(deng)問(wen)題(ti)。
要(yao)想解決好大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業問題，減少“趕鴨子(zi)上(shang)架”的(de)現(xian)象，筆者認(ren)為(wei)可以做出(chu)如下措施：一，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)身(shen)(shen)要(yao)樹立一個(ge)正(zheng)確(que)(que)的(de)擇(ze)業觀(guan)，要(yao)明確(que)(que)自(zi)(zi)身(shen)(shen)優勢以及喜好，切(qie)實地把(ba)自(zi)(zi)身(shen)(shen)所(suo)(suo)具備(bei)的(de)知識(shi)和(he)能(neng)(neng)力運(yun)用到(dao)工(gong)作當中，選擇(ze)適合自(zi)(zi)己的(de)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)。二，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)身(shen)(shen)要(yao)不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)知識(shi)水平。只有(you)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習才能(neng)(neng)有(you)意識(shi)、有(you)能(neng)(neng)力選擇(ze)適合自(zi)(zi)己的(de)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)，杜絕(jue)趕鴨子(zi)上(shang)架。三(san)、家庭(ting)的(de)積(ji)極引(yin)(yin)導(dao)。家庭(ting)成員作為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最信任的(de)人應對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做出(chu)正(zheng)確(que)(que)表率，或者在(zai)生(sheng)活中正(zheng)確(que)(que)引(yin)(yin)導(dao)，不(bu)(bu)過分催促(cu)，不(bu)(bu)過分比較。四、學(xue)(xue)(xue)校應積(ji)極引(yin)(yin)導(dao)，提(ti)供合適的(de)實習崗(gang)位(wei)(wei)(wei)，還(huan)可以設(she)置公共課，如大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業生(sheng)涯規劃等(deng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)前規劃對職業的(de)選擇(ze)，在(zai)未來職業杜絕(jue)從眾，以及盲從。適當提(ti)供合適的(de)實習崗(gang)位(wei)(wei)(wei)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐(jian)能(neng)(neng)力，及時補(bu)足缺(que)陷，將所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)理論知識(shi)切(qie)實的(de)運(yun)用到(dao)實踐(jian)當中去。
大(da)學生就(jiu)業(ye)問題(ti)是個人發(fa)展問題(ti)也關(guan)乎國(guo)家發(fa)展走(zou)向問題(ti)，不論是個人還(huan)是國(guo)家，我們都應重視，從(cong)根源上解決(jue)就(jiu)業(ye)難、不就(jiu)業(ye)的問題(ti)，杜(du)絕“趕鴨子上架”，讓每一個人切實明白就(jiu)業(ye)重要性。